Marcia Facundo
BBC Mundo
Tres hispanos se presentaron a la contienda para definir el próximo alcalde de Chicago.
Con más del 15% del electorado, la comunidad hispana de Chicago alberga la esperanza de que un latino gane las venideras elecciones a la alcaldía de la tercera ciudad de Estados Unidos.
Analistas políticos han destacado que la emergente población latina de la llamada "ciudad de los vientos" se encuentra actualmente en la posición de ser un factor decisivo en los comicios del 22 de febrero.
Las elecciones fueron convocadas después de que, Richard M. Daley, quien ha sido alcalde de Chicago durante los últimos 21 años, anunciara que no buscará la reelección.
Tres hispanos se presentaron a la contienda: Gery Chico, un abogado descendiente de mexicanos, Wilfredo De Jesús, un puertorriqueño que sirve como pastor de un ministerio cristiano y Miguel del Valle, también nacido en Puerto Rico con una larga carrera política en Chicago.
Existe la oportunidad de nosotros decidir quién va a gobernar a Chicago durante los próximos 20 años
Carlos Pérez, editor de Mayan Calendar News
Pero en la medida en que se acerca el proceso electoral, líderes de la comunidad latina han expresado su temor de que si los tres concurren a los comicios, el voto latino se mostrará dividido, con lo que podría esfumarse el sueño de que en el próximo año se haga historia con el primer alcalde hispano de la ciudad.
"Existe la oportunidad de nosotros decidir quién va a gobernar a Chicago durante los próximos 20 años", dijo Carlos Pérez, editor de la publicación Mayan Calendar News durante una reunión de representantes de la comunidad latina. "Tenemos que integrar nuestra propia agenda".
El consenso
Para analistas políticos de los tres candidatos, Chico es el que tiene mayores condiciones de convertirse en el candidato de consenso de los latinos de Chicago.
Emanuel, ex jefe de gabinete de Obama, es el favorito para llevarse la alcaldía de Chicago.
Chico, quien es presidente de la Junta Escolar de la ciudad, ha recibido el respaldo del influyente concejal George Cárdenas y en círculos políticos se asegura que también cuenta con el apoyo del representante Luis Gutiérrez.
Durante la rueda de prensa en la que anunció su apoyo al candidato, Cárdenas destacó las cualidades multiculturales de Chico.
"Él es lo más real; es parte mexicano, parte de Lituania, parte griego y Dios solo sabe qué más", expresó el concejal.
"Él parece tener reales posibilidades de ganar", le dijo a BBC Mundo el analista político Julio César Malone. "No es sólo latino, sino una mezcla de mexicano con otras culturas".
Malone consideró que la única forma de triunfar en la arena política actual estadounidense es mediante la alianza multicultural y multirracial.
"El discurso racial se terminó en Estados Unidos desde que Obama resultó electo a la Presidencia", añadió Malone, quien escribe análisis políticos para varios medios hispanos.
El factor Emanuel
Pero para triunfar, cualquier candidato latino deberá vencer primero la aparente ventaja que posee Rahm Emanuel, el ex jefe de gabinete del presidente Obama quien abandonó esa posición para aspirar a convertirse en el próximo alcalde de Chicago.
Hasta el momento Emanuel figura como el favorito en las encuestas.
Dicen los pronósticos que los latinos podrían ganarle a Emanuel. Además, Chicago es una ciudad que siempre va de escándalo político a escándalo y nunca se sabe quién es el próximo en caer
Julio César Malone, analista político
Un sondeo publicado el miércoles por el diario Chicago Tribune le da un apoyo de 32% a Emanuel. A un distante 7% le sigue Chico junto al representante Danny Davis. Del Valle cuenta con un 3%.
No obstante, según la misma encuesta, 30% del electorado se declaró indeciso, lo que, a juicio de Malone significa que un candidato latino como Chico podría vencer a Emanuel en las urnas si cuenta con la totalidad del voto hispano.
"Dicen los pronósticos que los latinos podrían ganarle a Emanuel", aseguró Malone. "Además, Chicago es una ciudad que siempre va de escándalo político a escándalo y nunca se sabe quién es el próximo en caer".
Para el analista político la clave es la alianza de todos los latinos.
"Si Chico tiene el apoyo de Gutiérrez que es boricua y él que es mexicano, puede ganar pues esos son los dos grupos que mantienen a la comunidad latina dividida en EE.UU.", añadió Malone.
"Si se unifican en Chicago esos dos grupos, sería una cosa maravillosa", apuntó
jueves, 16 de diciembre de 2010
martes, 14 de diciembre de 2010
Leonel Contra la Historia
Testigo del Tiempo
Leonel Contra la Historia
J.C. Malone
NUEVA YORK.—El presidente Leonel Fernández unificó a obreros, patronos, curas, comunistas y estadounidenses demandando mayor inversión y atención para la educación. Con su negativa Fernández, el “intelectual brillante”, el líder con “dimensiones continentales”, defiende el lado equivocado de la historia.
Su posición es retardataria y pre-jurásica, Moscoso Puello la denunció hace 100 años en sus “Cartas a Evelina” de 1910, cuando dijo: “Una cruzada por la instrucción, una guerra sin cuartel al analfabetismo ha debido hacerse sistemáticamente. Pero se ha hecho lo contrario. Se ha dejado al pueblo en la más crasa ignorancia, sin duda, con el propósito criminal de explotarlo, de manejarlo libremente”.
Eso funcionó para empresarios y políticos, pero hoy capitalizar la ignorancia sólo le conviene a l os políticos. Porque invierten el presupuesto educativo manteniendo parásitos, activistas partidarios, las “botellas”. Una persona educada es libre, útil, productiva, un parásito es inútil y esclavo de su amo político. La renuencia a invertir en educación es una muestra clara de intenciones esclavistas, de explotar y manipular al prójimo de manera descarada y anacrónica.
La nación necesita más y mejor educación para competir en un mercado globalizado y educado. Fernández se acomodó demasiado en el poder y actúa como si fuera dueño, no administrador del Estado. Los dueños somos los contribuyentes y reclamamos mayor inversión de nuestro dinero en educación.
En el 2008 la Fundación Clinton reveló que Fernández le donó $12.5 millones de dólares. En visita oficial como secretaria de Estado en abril del 2009, Hillary Clinton donó $12.5 millones a un programa educativo. Ahí dijo que para el presidente Barack Obama la educación es lo más importante para fortalecer este hemisferio.
Le devolvieron el dinero diciéndole, inviértalo en educación. Dirigentes empresariales, laborales, la Fundación Brugal, la Corripio, el Centro Leon, y toda la nación apoyan una mayor inversión en educación. Fernández no puede darse cuenta, porque sufre el desgaste del poder que desconecta al gobernante de sus gobernados. Leonel luvhs contra la historia.
jcmalone01@aol.com
Leonel Contra la Historia
J.C. Malone
NUEVA YORK.—El presidente Leonel Fernández unificó a obreros, patronos, curas, comunistas y estadounidenses demandando mayor inversión y atención para la educación. Con su negativa Fernández, el “intelectual brillante”, el líder con “dimensiones continentales”, defiende el lado equivocado de la historia.
Su posición es retardataria y pre-jurásica, Moscoso Puello la denunció hace 100 años en sus “Cartas a Evelina” de 1910, cuando dijo: “Una cruzada por la instrucción, una guerra sin cuartel al analfabetismo ha debido hacerse sistemáticamente. Pero se ha hecho lo contrario. Se ha dejado al pueblo en la más crasa ignorancia, sin duda, con el propósito criminal de explotarlo, de manejarlo libremente”.
Eso funcionó para empresarios y políticos, pero hoy capitalizar la ignorancia sólo le conviene a l os políticos. Porque invierten el presupuesto educativo manteniendo parásitos, activistas partidarios, las “botellas”. Una persona educada es libre, útil, productiva, un parásito es inútil y esclavo de su amo político. La renuencia a invertir en educación es una muestra clara de intenciones esclavistas, de explotar y manipular al prójimo de manera descarada y anacrónica.
La nación necesita más y mejor educación para competir en un mercado globalizado y educado. Fernández se acomodó demasiado en el poder y actúa como si fuera dueño, no administrador del Estado. Los dueños somos los contribuyentes y reclamamos mayor inversión de nuestro dinero en educación.
En el 2008 la Fundación Clinton reveló que Fernández le donó $12.5 millones de dólares. En visita oficial como secretaria de Estado en abril del 2009, Hillary Clinton donó $12.5 millones a un programa educativo. Ahí dijo que para el presidente Barack Obama la educación es lo más importante para fortalecer este hemisferio.
Le devolvieron el dinero diciéndole, inviértalo en educación. Dirigentes empresariales, laborales, la Fundación Brugal, la Corripio, el Centro Leon, y toda la nación apoyan una mayor inversión en educación. Fernández no puede darse cuenta, porque sufre el desgaste del poder que desconecta al gobernante de sus gobernados. Leonel luvhs contra la historia.
jcmalone01@aol.com
jueves, 10 de junio de 2010
¿Renunciará el Papa? J.C. Malone
NUEVA YORK.––Comparar a Richard Nixon con el Papa Benedicto XVI parecería una cierta devaluación Pontificia. El asunto es que nosotros, los humanos seculares, comunes y corrientes, vulgares y silvestres, tenemos un entendimiento limitado.
E interpretamos el mundo mundanamente. Entre nosotros, cuando los subalternos defienden al jefe, entendemos que si defendidos y defensores sienten necesidad de “defenderse”, comparten un profundo sentimiento de inseguridad.
Entre el Papa y Nixon, claramente, hay grandes diferencias. Nixon presidió un país joven, menos de 200 años, y pequeño, unos 200 millones de habitantes. Su Santidad encabeza la institución occidental más antigua, con 2.000 años, sobre cuyas sotanas colapsó el Imperio Romano, y hoy tiene más de mil millones de feligreses.
Los presidentes gobiernan durante períodos finitos, como sus mortales electores. El Papa es vitalicio, como el Dios eterno que él representa para sus feligreses.
En nuestro mundo secular, un adulto que aproveche su acceso e influencia para abusar sexualmente de un menor, merece cárcel. Tenemos profesores y otra gente que trabaja con niños presos por eso. Otros están presos por encubrir esos casos.
Trasladar a un pederasta de diócesis, poniendo a otros niños en peligro, es algo que nunca entenderemos. Para nosotros es un misterio insondable que un pedófilo condenado, necesite “cuidado paternal” porque excomulgarlo afectaría el “bien de la iglesia universal”.
Aceptémoslo, “hay de todo en la viña del señor”, incluyendo papas poco sacros y nada santos, mercuriales, pasionales e incestuosos. Benedicto IX (1032–1048) vendió el papado para fugarse con una mujer. Alejandro III (1492-1503) embarazó a una de sus cuatro hijas. Al menos dos papas renunciaron; Celestino V en 1294, y Gregorio XII en 1415.
Sería humanamente inexplicable que alguien renuncie a los poderes y privilegios terrenales vitalicios de representar a Dios. Nadie en su sano juicio abandonaría ese empleo voluntariamente.
JCMalone01@aol.com
E interpretamos el mundo mundanamente. Entre nosotros, cuando los subalternos defienden al jefe, entendemos que si defendidos y defensores sienten necesidad de “defenderse”, comparten un profundo sentimiento de inseguridad.
Entre el Papa y Nixon, claramente, hay grandes diferencias. Nixon presidió un país joven, menos de 200 años, y pequeño, unos 200 millones de habitantes. Su Santidad encabeza la institución occidental más antigua, con 2.000 años, sobre cuyas sotanas colapsó el Imperio Romano, y hoy tiene más de mil millones de feligreses.
Los presidentes gobiernan durante períodos finitos, como sus mortales electores. El Papa es vitalicio, como el Dios eterno que él representa para sus feligreses.
En nuestro mundo secular, un adulto que aproveche su acceso e influencia para abusar sexualmente de un menor, merece cárcel. Tenemos profesores y otra gente que trabaja con niños presos por eso. Otros están presos por encubrir esos casos.
Trasladar a un pederasta de diócesis, poniendo a otros niños en peligro, es algo que nunca entenderemos. Para nosotros es un misterio insondable que un pedófilo condenado, necesite “cuidado paternal” porque excomulgarlo afectaría el “bien de la iglesia universal”.
Aceptémoslo, “hay de todo en la viña del señor”, incluyendo papas poco sacros y nada santos, mercuriales, pasionales e incestuosos. Benedicto IX (1032–1048) vendió el papado para fugarse con una mujer. Alejandro III (1492-1503) embarazó a una de sus cuatro hijas. Al menos dos papas renunciaron; Celestino V en 1294, y Gregorio XII en 1415.
Sería humanamente inexplicable que alguien renuncie a los poderes y privilegios terrenales vitalicios de representar a Dios. Nadie en su sano juicio abandonaría ese empleo voluntariamente.
JCMalone01@aol.com
La Próxima Movida Pontificia J.C. Malone
NUEVA YORK.––Los cardenales defendiendo al Papa Benedicto XVI en los escándalos de pedofilia, actuan como el gabinete de Richard Nixon en el escándalo Watergate. Denuncian una “conspiración” contra el Pontífice, como Hillary Clinton denunció la “vasta conspiración derechista” contra su marido en el escándalo Lewinsky.
Ayer miles de millones de espermatozoides presidenciales sobre un vestido de Lewinsky desmintieron a Hillary, hoy la realidad desmiente las teorías conspirativas. The New York Times reveló que Joseph Palanivel Jayapaul, buscado por abuso sexual en Minnesota, es sacerdote en la India. Y Prensa Asociada demostró que en 1985 Joseph Cardenal Ratzinger, hoy Benedicto XVI, defendiendo el "bien de la Iglesia universal", se negó a excomulgar al padre Stephen Kiesle, condenado por pederastía en California.
¿”Qué sabe el presidente y cuándo lo supo” sobre el espionaje telefónico contra el Comité Nacional Demócrata del edificio Watergate?. Nixon nunca respondió, renunció y muchos de sus funcionarios terminaron presos. Hillary negando las infidelidades de Bill saboteó sus propias posibilidades presidenciales.
Este escándalo lo iniciaron estadounidenses y europeos, incluyendo víctimas de los pedófilos, demandando acciones contra los abusadores. Sus obispos demuestran con documentos que pidieron castigo, pero El Vaticano se negó.
Algunos casos son realmente escandalosos.
El padre Lawrence Murphy, por ejemplo, sería enjuiciado por abusar a 200 niñitos sordomudos en Wisconsin, y le solicitó a Cardenal Ratzinger suspender el juicio; fue complacido. Una década después de la solicitud, Cardenal Ratzinger excomulgó al padre Michael Teta, acusado de múltiples abusos sexuales en Arizona.
Nixon luego concluyó que su principal error fue “encubrir la verdad”. Clinton dejó de mentir, confesó y retuvo la presidencia.
La canciller alemana Agela Merkel, demanda de su compatriota el Papa, “verdad y claridad sobre todo lo ocurrido”. El semanario estadounidense National Catholic Reporter, pide “respuestas directas del Santo Padre”.
¿Qué hará Benedicto XVI?
Ayer miles de millones de espermatozoides presidenciales sobre un vestido de Lewinsky desmintieron a Hillary, hoy la realidad desmiente las teorías conspirativas. The New York Times reveló que Joseph Palanivel Jayapaul, buscado por abuso sexual en Minnesota, es sacerdote en la India. Y Prensa Asociada demostró que en 1985 Joseph Cardenal Ratzinger, hoy Benedicto XVI, defendiendo el "bien de la Iglesia universal", se negó a excomulgar al padre Stephen Kiesle, condenado por pederastía en California.
¿”Qué sabe el presidente y cuándo lo supo” sobre el espionaje telefónico contra el Comité Nacional Demócrata del edificio Watergate?. Nixon nunca respondió, renunció y muchos de sus funcionarios terminaron presos. Hillary negando las infidelidades de Bill saboteó sus propias posibilidades presidenciales.
Este escándalo lo iniciaron estadounidenses y europeos, incluyendo víctimas de los pedófilos, demandando acciones contra los abusadores. Sus obispos demuestran con documentos que pidieron castigo, pero El Vaticano se negó.
Algunos casos son realmente escandalosos.
El padre Lawrence Murphy, por ejemplo, sería enjuiciado por abusar a 200 niñitos sordomudos en Wisconsin, y le solicitó a Cardenal Ratzinger suspender el juicio; fue complacido. Una década después de la solicitud, Cardenal Ratzinger excomulgó al padre Michael Teta, acusado de múltiples abusos sexuales en Arizona.
Nixon luego concluyó que su principal error fue “encubrir la verdad”. Clinton dejó de mentir, confesó y retuvo la presidencia.
La canciller alemana Agela Merkel, demanda de su compatriota el Papa, “verdad y claridad sobre todo lo ocurrido”. El semanario estadounidense National Catholic Reporter, pide “respuestas directas del Santo Padre”.
¿Qué hará Benedicto XVI?
jueves, 20 de mayo de 2010
Dominicano pasó de taxista a dirigir la mejor escuela en NY
DANIEL, UN COMPAÑERO DE ESTUDIOS EN LA UASD, ABORDÓ SU TAXI EN EL SUR DEL BRONX Y LE HABLÓ SOBRE LA OPORTUNIDAD DE TRABAJAR COMO TUTOR EN MATEMÁTICAS
Logros. En solo tres años la escuela dirigida por Manny Vidal Ramírez fue escogida como la mejor y sus estudiantes tenían los más altos índices académicos, la mejor asistencia y el mejor comportamiento.
J.C. Malone
El Bronx, NY
En una hermosa tarde de la primavera caribeña, se graduó Magna Cum Laude en la Facultad de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD). Luego vino a Nueva York con varias maletas repletas de grandes sueños, proyectos y cálculos, dispuesto a expandir sus horizontes.
Con 26 años, el ingeniero Manuel (Manny) Vidal Ramírez, durante 14 horas diarias, todos los días de todas las semanas, usaba la cabeza como nunca imaginó. Sobre la cabeza cargaba cajas de plátanos, yucas, ñames, yautías, botellas de cerveza, bebidas gaseosas, laterías, sacos de arroz, velones y cuantas madres colman los colmados dominicanos. Se pasaba el día subiendo y bajando la escalera del sótano al primer piso del negocio.
También el sanitario, barría la bodega y su acera varias veces al día.
Manny, como todos los niños, nació con su pan debajo del brazo pero, como tantos otros, lo ignoró y salió buscando plátanos, o sólo Dios sabe qué otra cosa.
Su madre, la profesora Julia Acevedo fue maestra por más de 36 años en las escuelas de Castillo, San Francisco de Macorís, lo enviaba como profesor sustituto cuando el jovenzuelo entró a la universidad. Las aulas, sin embargo, no lo llamaban ni llenaban, quería ser ingeniero, se mudó a la capital, y se graduó de la UASD.
Cargó cajas durante el tiempo necesario para ahorrar y junto con un amigo comprar un auto y “buscársela” como taxistas.
“Taxeando”, Manny estudiaba inglés.
Quien se pasa 12 horas rodando por las calles neoyorquinas se ve envuelto en muchísimas cosas. Se acerca y se aleja constantemente de muchísimos riesgos, oportunidades y posibilidades.
Y aquel día, Manny rodaba por el Sur de El Bronx, pero en la esquina de la calle 149 y Grand Concourse, frente a Hostos Community College, sufrió un choque estrepitoso. Su pasado se estrelló con su presente, cambiando el rumbo de su futuro.
Retomando el camino
Cada pasajero cambia el rumbo de los taxistas constantemente, pero muy pocos cambian sus vidas. Daniel, un compañero de estudios de la UASD, abordó el taxi, se reconocieron y saludaron, él le pagó el pasaje y le dejó como propina un importante mensaje. Le dijo que en Hostos estaban contratando tutores de matemáticas y le explicó el procedimiento para obtener el empleo.
“Lo dejé, di una vuelta en U, retorné a Hostos. Debía pasar un examen de matemáticas dentro de tres días, de mis calificaciones dependería el empleo. Me olvidé del taxi y me encerré a repasar matemáticas durante tres días”, recuerda.
Aseguró un empleo de 20 horas semanales pagadas a $8.00 la hora, mucho menos dinero que en el taxi, pero ofrecía mejores caminos con menores riesgos. Le completaron las 40 horas semanales, le regaló el taxi a un amigo y, desde ese empleo, tramitó su licencia de profesor en el estado de Nueva York.
En 1994, tres años después de haber llegado, Manny seguía en Hostos, era profesor de matemáticas en Marta Valle High School, y completaba una maestría en el City University of New York (CUNY). Todo esto lo hizo estando indocumentado.
“Aprender el idioma, legalizarte y pagar las cuentas toma todo el tiempo disponible, pero no había ni opciones, ni nada imposible”, asegura.
El rendimiento académico de sus estudiantes y sus relaciones interpersonales, lo convirtieron en mucho más que un profesor, en mediador- conciliador y traductor general de la escuela. Los padres llegaban mal humorados, él los atendía y se marchaban con una sonrisa en los labios.
Manny había retornado a su punto de partida, tras un giro de 360 grados, regresó justo donde empezó, a sus orígenes, ahí se reenfocó y retomó su camino al futuro.
La escuela
Marta Valle High School tenía un Comprehensive Model School Program (CMSP) muy exitoso. Ahí, 140 estudiantes de intermedia recibían clases de secundaria, la mayoría era dominicana, haciendo a Manny mucho más necesario.
En el 2003, Manny, con nueve años en aulas, terminó su segunda maestría en administración y supervisión escolar de Fordham University. Las nuevas autoridades del departamento de educación promovían la creación de escuelas nuevas y pequeñas. El éxito del CMSP hizo que convirtieran el programa en la escuela intermedia 327 (MS 327) y Manny fue designado director- fundador, comenzando en septiembre del 2004.
“Arrancamos con un verdadero modelo de escuela nueva. Nuestras celebridades no son los mejores jugadores de baloncesto o béisbol, son los que tengan mejores notas, mejor asistencia y el comportamiento más ejemplar”, explicó.
“Creamos un ambiente de escuela elemental en el trato personal con nuestros estudiantes, pero académicamente tenemos la rigurosidad de una buena escuela secundaria”, agregó.
En sólo tres años, la MS 327 fue escogida como la mejor escuela en toda la ciudad en el 2007. Sus estudiantes tenían los más altos índices académicos, la mejor asistencia y el mejor comportamiento en todo el sistema educativo neoyorquino.
Como era de esperarse, sus estudiantes se destacaron, más que nada en matemáticas, porque usan un programa diseñado en los años 70, pero actualizado en los 90 por Manny y un grupo de profesores.
El éxito de la escuela, explica, viene del trabajo en equipo. “Mi único crédito, si tengo alguno, es haber armado un equipo de personas muy especiales, vienen diariamente a dar lo mejor de ellos para estos niños”, dijo Manny. “En cuanto a mí, ante todo soy hijo de la profesora Julia Acevedo, con más de tres décadas en las aulas de Castillo, siguiendo sus pasos”, explica.
Y planea seguir creando escuelas.
“Tengo el currículo completo para fundar una escuela secundaria contigua, con éste mismo programa. Allí nuestros estudiantes terminarán la secundaria en el grado 11 y el 12 sólo tomarán clases universitarias”, adelantó Manny.
Y es muy probable que lo haga.
Él, pasó de indocumentado peón en bodega de pobres y taxista pirata a director de la mejor escuela del sistema educativo neoyorquino, el más grande de Estados Unidos. Manny demostró en Nueva York que un dominicano inteligente, preparado y disciplinado, como abundan muchos, es capaz de grandes cosas.
Logros. En solo tres años la escuela dirigida por Manny Vidal Ramírez fue escogida como la mejor y sus estudiantes tenían los más altos índices académicos, la mejor asistencia y el mejor comportamiento.
J.C. Malone
El Bronx, NY
En una hermosa tarde de la primavera caribeña, se graduó Magna Cum Laude en la Facultad de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD). Luego vino a Nueva York con varias maletas repletas de grandes sueños, proyectos y cálculos, dispuesto a expandir sus horizontes.
Con 26 años, el ingeniero Manuel (Manny) Vidal Ramírez, durante 14 horas diarias, todos los días de todas las semanas, usaba la cabeza como nunca imaginó. Sobre la cabeza cargaba cajas de plátanos, yucas, ñames, yautías, botellas de cerveza, bebidas gaseosas, laterías, sacos de arroz, velones y cuantas madres colman los colmados dominicanos. Se pasaba el día subiendo y bajando la escalera del sótano al primer piso del negocio.
También el sanitario, barría la bodega y su acera varias veces al día.
Manny, como todos los niños, nació con su pan debajo del brazo pero, como tantos otros, lo ignoró y salió buscando plátanos, o sólo Dios sabe qué otra cosa.
Su madre, la profesora Julia Acevedo fue maestra por más de 36 años en las escuelas de Castillo, San Francisco de Macorís, lo enviaba como profesor sustituto cuando el jovenzuelo entró a la universidad. Las aulas, sin embargo, no lo llamaban ni llenaban, quería ser ingeniero, se mudó a la capital, y se graduó de la UASD.
Cargó cajas durante el tiempo necesario para ahorrar y junto con un amigo comprar un auto y “buscársela” como taxistas.
“Taxeando”, Manny estudiaba inglés.
Quien se pasa 12 horas rodando por las calles neoyorquinas se ve envuelto en muchísimas cosas. Se acerca y se aleja constantemente de muchísimos riesgos, oportunidades y posibilidades.
Y aquel día, Manny rodaba por el Sur de El Bronx, pero en la esquina de la calle 149 y Grand Concourse, frente a Hostos Community College, sufrió un choque estrepitoso. Su pasado se estrelló con su presente, cambiando el rumbo de su futuro.
Retomando el camino
Cada pasajero cambia el rumbo de los taxistas constantemente, pero muy pocos cambian sus vidas. Daniel, un compañero de estudios de la UASD, abordó el taxi, se reconocieron y saludaron, él le pagó el pasaje y le dejó como propina un importante mensaje. Le dijo que en Hostos estaban contratando tutores de matemáticas y le explicó el procedimiento para obtener el empleo.
“Lo dejé, di una vuelta en U, retorné a Hostos. Debía pasar un examen de matemáticas dentro de tres días, de mis calificaciones dependería el empleo. Me olvidé del taxi y me encerré a repasar matemáticas durante tres días”, recuerda.
Aseguró un empleo de 20 horas semanales pagadas a $8.00 la hora, mucho menos dinero que en el taxi, pero ofrecía mejores caminos con menores riesgos. Le completaron las 40 horas semanales, le regaló el taxi a un amigo y, desde ese empleo, tramitó su licencia de profesor en el estado de Nueva York.
En 1994, tres años después de haber llegado, Manny seguía en Hostos, era profesor de matemáticas en Marta Valle High School, y completaba una maestría en el City University of New York (CUNY). Todo esto lo hizo estando indocumentado.
“Aprender el idioma, legalizarte y pagar las cuentas toma todo el tiempo disponible, pero no había ni opciones, ni nada imposible”, asegura.
El rendimiento académico de sus estudiantes y sus relaciones interpersonales, lo convirtieron en mucho más que un profesor, en mediador- conciliador y traductor general de la escuela. Los padres llegaban mal humorados, él los atendía y se marchaban con una sonrisa en los labios.
Manny había retornado a su punto de partida, tras un giro de 360 grados, regresó justo donde empezó, a sus orígenes, ahí se reenfocó y retomó su camino al futuro.
La escuela
Marta Valle High School tenía un Comprehensive Model School Program (CMSP) muy exitoso. Ahí, 140 estudiantes de intermedia recibían clases de secundaria, la mayoría era dominicana, haciendo a Manny mucho más necesario.
En el 2003, Manny, con nueve años en aulas, terminó su segunda maestría en administración y supervisión escolar de Fordham University. Las nuevas autoridades del departamento de educación promovían la creación de escuelas nuevas y pequeñas. El éxito del CMSP hizo que convirtieran el programa en la escuela intermedia 327 (MS 327) y Manny fue designado director- fundador, comenzando en septiembre del 2004.
“Arrancamos con un verdadero modelo de escuela nueva. Nuestras celebridades no son los mejores jugadores de baloncesto o béisbol, son los que tengan mejores notas, mejor asistencia y el comportamiento más ejemplar”, explicó.
“Creamos un ambiente de escuela elemental en el trato personal con nuestros estudiantes, pero académicamente tenemos la rigurosidad de una buena escuela secundaria”, agregó.
En sólo tres años, la MS 327 fue escogida como la mejor escuela en toda la ciudad en el 2007. Sus estudiantes tenían los más altos índices académicos, la mejor asistencia y el mejor comportamiento en todo el sistema educativo neoyorquino.
Como era de esperarse, sus estudiantes se destacaron, más que nada en matemáticas, porque usan un programa diseñado en los años 70, pero actualizado en los 90 por Manny y un grupo de profesores.
El éxito de la escuela, explica, viene del trabajo en equipo. “Mi único crédito, si tengo alguno, es haber armado un equipo de personas muy especiales, vienen diariamente a dar lo mejor de ellos para estos niños”, dijo Manny. “En cuanto a mí, ante todo soy hijo de la profesora Julia Acevedo, con más de tres décadas en las aulas de Castillo, siguiendo sus pasos”, explica.
Y planea seguir creando escuelas.
“Tengo el currículo completo para fundar una escuela secundaria contigua, con éste mismo programa. Allí nuestros estudiantes terminarán la secundaria en el grado 11 y el 12 sólo tomarán clases universitarias”, adelantó Manny.
Y es muy probable que lo haga.
Él, pasó de indocumentado peón en bodega de pobres y taxista pirata a director de la mejor escuela del sistema educativo neoyorquino, el más grande de Estados Unidos. Manny demostró en Nueva York que un dominicano inteligente, preparado y disciplinado, como abundan muchos, es capaz de grandes cosas.
sábado, 17 de abril de 2010
Francesca: Una visionaria dominicana en Nueva York
J.C. Malone - 4/13/2010
DEJE SU COMENTARIO
FUE LA PRIMERA CRIOLLA SUPERINTENDENTE DISTRITO ESCOLAR NO.6 DEL ALTO MANHATTAN
Francesca Peña ha sobresalido en el área educativa en Nueva York.
Manhattan.- La niña sufrió un terrible shock cuando la “apuntaron” en la George Washington High School, al nordeste de Manhattan. Tenía 15 años y recién llegaba del paraje Jaya, en San Francisco de Macorís, entonces 2,000 almas lo habitaban. Su nueva escuela tenía casi 5,000 estudiantes además de unos mil profesores y otros empleados.
Los sonidos de Jaya, el canto de los pájaros y el arrullo de los arroyuelos; en Nueva York, fueron sustituidos por balaceras callejeras entre narcotraficantes rivales; o entre ellos y la policía sonaban sirenas de ambulancias, bomberos y otras emergencias. Y Francesca naufragaba en un mar de confusiones.
“No entendía nada y ese ‘revulú’ de gente, la comida tan mala, ¡ay Dios, cuánto lloré bajando esa lomita! (de la calle Audubon, donde está la escuela), extrañaba tanto mi campo, mi escuela y mis maestras. Fue como salir del día y caer en la noche”, recordó Francesca Peña, la primera dominicana designada superintendente del Distrito Escolar Seis en Washington Heights, el barrio dominicano de Manhattan. Actualmente es superintendente de las 65 escuelas secundarias de Queens.
¿Cómo llegó de Jaya a allí?
Sus extraordinarias capacidades de visualización y conceptualización le permiten evadirse de la realidad, enfocándose en su objetivo central. “Yo siempre comienzo por el final; primero veo el resultado final antes de empezar, luego me las arreglo para alcanzar esa meta, pero primero debo ver claramente cómo terminará todo”, explica. “Cuando empiezo a trabajar con un estudiante, lo veo graduándose, luego me aseguro de que eso ocurra”, añade.
Un día, Francesca “vio” su propia graduación, y comenzó a trabajar para lograrlo. Se aplicó en todas sus clases y tomó lecciones adicionales de inglés después de la escuela. Vizualizó otra graduación y para 1985 recibía su diploma de ingeniería de sistemas computacionales del City University of New York (CUNY).
Llevaba siete años de ejercicio, entrenando a los ingenieros nuevos, cuando Francesca entendió que su verdadera vocación era la enseñanza. Ese día descubrió que las computadoras “no tenían almas” sólo eran pantallas, circuitos y silicón. Mientras ella necesitaba, como dice Silvio Rodríguez, “calor y alegría”.
Su vida siguió discurriendo entre la visualización y la realización, enrumbándose por nuevos caminos.
¡A las aulas!
Para 1992 Francesca tenía su primer empleo como profesora de matemáticas en el Washington Irving High School cerca de la calle 14 del East Village. Al final de ese año escolar, fue distinguida con el galardón de “Maestra del año” en su distrito.
Y terminó un post-grado en matemáticas.
Francesca cumplió otro ciclo de siete años, esta vez en las aulas, mientras seguía otra visión, para 1999 terminó su maestría en Administración y Supervisión escolar en CUNY.
Cuando cumplió nueve años como maestra, su carrera tomó otro giro. En 1999 la George Washington High School tenía una situación académica deplorable. Las nuevas autoridades del Departamento de Educación decidieron cerrarla y dividir sus estudiantes en varias escuelas pequeñas.
Francesca estuvo entre los educadores que planearon y ejecutaron la transformación. “Ese fue uno de los momentos más importantes en mi vida profesional, trabajamos largo y tendido hasta 12 y 14 horas diarias, incluyendo los sábados”, dijo. En ese proceso fundaron cuatro nuevas escuelas, la High School for International Business and Finance, una de ellas, Francesca la dirigió durante sus primeros años.
Dirigiendo el plantel envolvió a todos los ex alumnos del George Washington High School que pudo para apoyar la nueva escuela. Entre ellos el ex Secretario de Estado Henry Kissinger, y Alam Greenspan, entonces presidente de la Junta de la Reserva Federal. Comprometió a varias personas e instituciones públicas y privadas apoyando la misión de su escuela.
Sus estudiantes hacían internados pagados en las grandes firmas de Wall Street, como bancos, corredores bursátiles y compañías de seguros. Esa escuela se convirtió en una de las mejores de la ciudad y cuando pasó una auditoría estatal con notas sobresalientes, la superintendente del distrito envió a buscar a Francesca para hacerle una oferta. Querían que ella supervisara el aspecto académico de 20 escuelas elementales, intermedias y secundarias, ascendiéndola a una nueva posición llamada Superintendente de Instrucción Local (LIS por sus siglas en inglés)
Su trabajo fue ganando reconocimiento hasta convertirla en la primera dominicana designada Superintendente del Distrito Escolar Seis en Washington Heights, el barrio dominicano de Manhattan.
Visualización de emergencia
Francesca era prisionera de la incertidumbre.
Una reorganización entraba en vigencia en el Departamento de Educación en el 2007, pero todavía no veía un lugar para ella en el nuevo organigrama. Y limpiaba su escritorio de Superintendente del Distrito. Cuando hubo vaciado las gavetas, sintió la profundidad de su propio vacío emocional, otra vez, necesitaba “calor y alegría”.
Estaba acorralada por la desolación, pero debía buscar su mejor ánimo y su mejor sonrisa, uno de sus principales encantos, porque sería oradora invitada en una graduación de la High School for International Business and Finances que ella fundó en el 2000. Era 2007 y Francesca, la maestra de maestras, pondría su mejor cara y daría lo que esperaban de ella. No sabía cómo, pero estaba segura de que lo haría.
El teléfono interrumpió sus cavilaciones.
Era la última hora de su último día de trabajo, tenía casi todas sus cosas empacadas en cajas y la buscaba un grupo de personas en la recepción. Los mandó a pasar y siguió decidiendo cuáles cosas tirar al zafacón o llevarse, cuando escuchó los pasos de sus últimos visitantes.
Levantó la mirada.
Y se le cayeron las lágrimas.
Eran varios jóvenes dominicanos, de sus primeros graduandos en la High School for International Business and Finance. Traían diplomas de la universidad, y contratos de trabajos en bancos y otras firmas de Wall Street. Se levantó, los abrazó, mojó sus camisas y blusas con sus lágrimas, los besó una y otra vez, se unieron todos en un solo abrazo de regocijo.
Como un relámpago, Francesca tuvo una visión instantánea, visualizando su presentación en la graduación donde la esperaban. Se llevó a los estudiantes visitantes a la graduación, la presentaron, ella se levantó, habló brevemente e introdujo a cada uno de sus estudiantes, quienes contaron la historia de cómo lo aprendido en esa escuela los llevó hasta graduarse de la universidad y conseguir los empleos envidiablemente bien pagados que ahora tenían.
El auditorio estaba lleno de padres, relacionados de los estudiantes, profesores y otros integrantes del personal de apoyo. Cada uno de los ex estudiantes-disertantes, hoy exitosos profesionales, fueron escuchados con atención y aplaudidos con ovación.
Progresando
Y Francesca consiguió un nuevo empleo. Pasó de ser una de los 35 superintendentes comunitarios de la ciudad, a un club un poco más exclusivo, la designaron como una de 10 Superintendentes de Escuelas Secundarias neoyorquinas. Pasó a supervisar 45 escuelas secundarias de Manhattan y a entrenar a 20 directores para que aumenten el rendimiento académico de sus estudiantes.
Y acaba de ingresar a un grupo mucho más exclusivo, es una de cinco superintendentes de escuelas secundarias de la ciudad. Ella está encargada de las 65 secundarias de Queens.
Francesca llegó, trascendió el barrio dominicano, supervisó casi todas las escuelas secundarias de Manhattan; ahora supervisa todas las de Queens, el condado de mayor diversidad étnica de la nación. Sólo Dios sabe lo que estará visualizando Francesca ahora, o hasta donde llegará, aquí abundan las oportunidades y ella sabe aprovecharlas, y servirle a su comunidad simultáneamente.
INSPIRÓ A ORLANDO OVALLES (EX ALUMNO)
Siempre hay un profesor o profesora que merecidamente absorbe la atención de todos sus estudiantes de manera espontánea. Sea por la forma brillante como enseña una materia en particular, o por la forma meticulosa con la que le habla a los estudiantes, trayéndolos de un estado mental confuso y difícil de entender, a un estado donde todo lo que era realmente difícil de entender por tanto tiempo, ahora luce extremadamente fácil; así, al extremo de que puedes asegurar, alegremente, que las matemáticas son como un bizcocho, especialmente cuando hay una profesora de tan alto calibe como la señora Francesca Peña, que te lleva al estado de entedimiento cristalino en una simple clase de 45 minutos.
Ciertamente, esta es mi impresion de la señora Peña. Puedo decir con orgullo que ella fue mi primera profesora de matemáticas en el High School for International Business and Finance en 1999.
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FUE LA PRIMERA CRIOLLA SUPERINTENDENTE DISTRITO ESCOLAR NO.6 DEL ALTO MANHATTAN
Francesca Peña ha sobresalido en el área educativa en Nueva York.
Manhattan.- La niña sufrió un terrible shock cuando la “apuntaron” en la George Washington High School, al nordeste de Manhattan. Tenía 15 años y recién llegaba del paraje Jaya, en San Francisco de Macorís, entonces 2,000 almas lo habitaban. Su nueva escuela tenía casi 5,000 estudiantes además de unos mil profesores y otros empleados.
Los sonidos de Jaya, el canto de los pájaros y el arrullo de los arroyuelos; en Nueva York, fueron sustituidos por balaceras callejeras entre narcotraficantes rivales; o entre ellos y la policía sonaban sirenas de ambulancias, bomberos y otras emergencias. Y Francesca naufragaba en un mar de confusiones.
“No entendía nada y ese ‘revulú’ de gente, la comida tan mala, ¡ay Dios, cuánto lloré bajando esa lomita! (de la calle Audubon, donde está la escuela), extrañaba tanto mi campo, mi escuela y mis maestras. Fue como salir del día y caer en la noche”, recordó Francesca Peña, la primera dominicana designada superintendente del Distrito Escolar Seis en Washington Heights, el barrio dominicano de Manhattan. Actualmente es superintendente de las 65 escuelas secundarias de Queens.
¿Cómo llegó de Jaya a allí?
Sus extraordinarias capacidades de visualización y conceptualización le permiten evadirse de la realidad, enfocándose en su objetivo central. “Yo siempre comienzo por el final; primero veo el resultado final antes de empezar, luego me las arreglo para alcanzar esa meta, pero primero debo ver claramente cómo terminará todo”, explica. “Cuando empiezo a trabajar con un estudiante, lo veo graduándose, luego me aseguro de que eso ocurra”, añade.
Un día, Francesca “vio” su propia graduación, y comenzó a trabajar para lograrlo. Se aplicó en todas sus clases y tomó lecciones adicionales de inglés después de la escuela. Vizualizó otra graduación y para 1985 recibía su diploma de ingeniería de sistemas computacionales del City University of New York (CUNY).
Llevaba siete años de ejercicio, entrenando a los ingenieros nuevos, cuando Francesca entendió que su verdadera vocación era la enseñanza. Ese día descubrió que las computadoras “no tenían almas” sólo eran pantallas, circuitos y silicón. Mientras ella necesitaba, como dice Silvio Rodríguez, “calor y alegría”.
Su vida siguió discurriendo entre la visualización y la realización, enrumbándose por nuevos caminos.
¡A las aulas!
Para 1992 Francesca tenía su primer empleo como profesora de matemáticas en el Washington Irving High School cerca de la calle 14 del East Village. Al final de ese año escolar, fue distinguida con el galardón de “Maestra del año” en su distrito.
Y terminó un post-grado en matemáticas.
Francesca cumplió otro ciclo de siete años, esta vez en las aulas, mientras seguía otra visión, para 1999 terminó su maestría en Administración y Supervisión escolar en CUNY.
Cuando cumplió nueve años como maestra, su carrera tomó otro giro. En 1999 la George Washington High School tenía una situación académica deplorable. Las nuevas autoridades del Departamento de Educación decidieron cerrarla y dividir sus estudiantes en varias escuelas pequeñas.
Francesca estuvo entre los educadores que planearon y ejecutaron la transformación. “Ese fue uno de los momentos más importantes en mi vida profesional, trabajamos largo y tendido hasta 12 y 14 horas diarias, incluyendo los sábados”, dijo. En ese proceso fundaron cuatro nuevas escuelas, la High School for International Business and Finance, una de ellas, Francesca la dirigió durante sus primeros años.
Dirigiendo el plantel envolvió a todos los ex alumnos del George Washington High School que pudo para apoyar la nueva escuela. Entre ellos el ex Secretario de Estado Henry Kissinger, y Alam Greenspan, entonces presidente de la Junta de la Reserva Federal. Comprometió a varias personas e instituciones públicas y privadas apoyando la misión de su escuela.
Sus estudiantes hacían internados pagados en las grandes firmas de Wall Street, como bancos, corredores bursátiles y compañías de seguros. Esa escuela se convirtió en una de las mejores de la ciudad y cuando pasó una auditoría estatal con notas sobresalientes, la superintendente del distrito envió a buscar a Francesca para hacerle una oferta. Querían que ella supervisara el aspecto académico de 20 escuelas elementales, intermedias y secundarias, ascendiéndola a una nueva posición llamada Superintendente de Instrucción Local (LIS por sus siglas en inglés)
Su trabajo fue ganando reconocimiento hasta convertirla en la primera dominicana designada Superintendente del Distrito Escolar Seis en Washington Heights, el barrio dominicano de Manhattan.
Visualización de emergencia
Francesca era prisionera de la incertidumbre.
Una reorganización entraba en vigencia en el Departamento de Educación en el 2007, pero todavía no veía un lugar para ella en el nuevo organigrama. Y limpiaba su escritorio de Superintendente del Distrito. Cuando hubo vaciado las gavetas, sintió la profundidad de su propio vacío emocional, otra vez, necesitaba “calor y alegría”.
Estaba acorralada por la desolación, pero debía buscar su mejor ánimo y su mejor sonrisa, uno de sus principales encantos, porque sería oradora invitada en una graduación de la High School for International Business and Finances que ella fundó en el 2000. Era 2007 y Francesca, la maestra de maestras, pondría su mejor cara y daría lo que esperaban de ella. No sabía cómo, pero estaba segura de que lo haría.
El teléfono interrumpió sus cavilaciones.
Era la última hora de su último día de trabajo, tenía casi todas sus cosas empacadas en cajas y la buscaba un grupo de personas en la recepción. Los mandó a pasar y siguió decidiendo cuáles cosas tirar al zafacón o llevarse, cuando escuchó los pasos de sus últimos visitantes.
Levantó la mirada.
Y se le cayeron las lágrimas.
Eran varios jóvenes dominicanos, de sus primeros graduandos en la High School for International Business and Finance. Traían diplomas de la universidad, y contratos de trabajos en bancos y otras firmas de Wall Street. Se levantó, los abrazó, mojó sus camisas y blusas con sus lágrimas, los besó una y otra vez, se unieron todos en un solo abrazo de regocijo.
Como un relámpago, Francesca tuvo una visión instantánea, visualizando su presentación en la graduación donde la esperaban. Se llevó a los estudiantes visitantes a la graduación, la presentaron, ella se levantó, habló brevemente e introdujo a cada uno de sus estudiantes, quienes contaron la historia de cómo lo aprendido en esa escuela los llevó hasta graduarse de la universidad y conseguir los empleos envidiablemente bien pagados que ahora tenían.
El auditorio estaba lleno de padres, relacionados de los estudiantes, profesores y otros integrantes del personal de apoyo. Cada uno de los ex estudiantes-disertantes, hoy exitosos profesionales, fueron escuchados con atención y aplaudidos con ovación.
Progresando
Y Francesca consiguió un nuevo empleo. Pasó de ser una de los 35 superintendentes comunitarios de la ciudad, a un club un poco más exclusivo, la designaron como una de 10 Superintendentes de Escuelas Secundarias neoyorquinas. Pasó a supervisar 45 escuelas secundarias de Manhattan y a entrenar a 20 directores para que aumenten el rendimiento académico de sus estudiantes.
Y acaba de ingresar a un grupo mucho más exclusivo, es una de cinco superintendentes de escuelas secundarias de la ciudad. Ella está encargada de las 65 secundarias de Queens.
Francesca llegó, trascendió el barrio dominicano, supervisó casi todas las escuelas secundarias de Manhattan; ahora supervisa todas las de Queens, el condado de mayor diversidad étnica de la nación. Sólo Dios sabe lo que estará visualizando Francesca ahora, o hasta donde llegará, aquí abundan las oportunidades y ella sabe aprovecharlas, y servirle a su comunidad simultáneamente.
INSPIRÓ A ORLANDO OVALLES (EX ALUMNO)
Siempre hay un profesor o profesora que merecidamente absorbe la atención de todos sus estudiantes de manera espontánea. Sea por la forma brillante como enseña una materia en particular, o por la forma meticulosa con la que le habla a los estudiantes, trayéndolos de un estado mental confuso y difícil de entender, a un estado donde todo lo que era realmente difícil de entender por tanto tiempo, ahora luce extremadamente fácil; así, al extremo de que puedes asegurar, alegremente, que las matemáticas son como un bizcocho, especialmente cuando hay una profesora de tan alto calibe como la señora Francesca Peña, que te lleva al estado de entedimiento cristalino en una simple clase de 45 minutos.
Ciertamente, esta es mi impresion de la señora Peña. Puedo decir con orgullo que ella fue mi primera profesora de matemáticas en el High School for International Business and Finance en 1999.
miércoles, 13 de enero de 2010
Detrás del terrorismo
J. C. Malone - 1/13/2010
NUEVA YORK.- Quienes resolvieron aquellos “problemas matemáticos” de sexto grado entienden perfectamente la política mundial actual. Esa gente encuentra respuestas para cosas como: “Si Juan tiene dos naranjas y Pedro le quita seis manzanas, ¿cómo se llama el perro del hermano del novio de la hija del vecino del amante de tu madre?”. Saber esa respuesta es fundamental para entender esto: un nigeriano convertido al fundamentalismo islamita en Londres, aborda un avión en Holanda para estallarlo sobre Detroit. Y Washington responde aumentando la seguridad en vuelos procedentes de Cuba. Ambas situaciones comparten una descarada incoherencia.
Ayer era “Guerra contra el terrorismo”, pero Obama “cambió” eso y hoy es “Guerra contra extremistas peligrosos”, pero son iguales. Después de Detroit impusimos seguridad extraordinaria para los vuelos procedentes de 14 países. Sin incluir Egipto, Kuwait, Marruecos, los Emiratos Arabes Unidos y el Líbano, de donde salieron muchos de los pilotos suicidas del 9-11. Ni Londres, donde se radicalizó el sospechoso, ni Holanda, donde abordó el avión con el explosivos están sujetos a nada extraordinario. Los pilotos suicidas del 9-11 y el fracasado en Detroit, son hijos de ricos que obtienen visas estadounidenses privilegiadas en sus depaupeadas naciones. Para protegernos de ellos, levantamos un muro fronterizo y redoblamos las redadas contra inmigrantes pobres. Desde el 2001 buscamos al nombrado Osama Ben Laden y conocemos su escondite, pero no lo encontramos, y sí encontramos agua en la Luna.
Esta lógica incoherente confunde a la gente, que luego asegura tenerlo todo claro, para no parecer descorazonadoramente estúpida. Aquí hay por lo menos dos temas paralelos y desconectados. La palabra “terrorismo” es tan poderosa que solo mencionarla hace que todo lo demás quede invisible e irrelevante. Y las cosas “que no se ven”, dijo Martí, siempre son más importantes, ¿cuáles asuntos se esconden detrás del terrorismo?
NUEVA YORK.- Quienes resolvieron aquellos “problemas matemáticos” de sexto grado entienden perfectamente la política mundial actual. Esa gente encuentra respuestas para cosas como: “Si Juan tiene dos naranjas y Pedro le quita seis manzanas, ¿cómo se llama el perro del hermano del novio de la hija del vecino del amante de tu madre?”. Saber esa respuesta es fundamental para entender esto: un nigeriano convertido al fundamentalismo islamita en Londres, aborda un avión en Holanda para estallarlo sobre Detroit. Y Washington responde aumentando la seguridad en vuelos procedentes de Cuba. Ambas situaciones comparten una descarada incoherencia.
Ayer era “Guerra contra el terrorismo”, pero Obama “cambió” eso y hoy es “Guerra contra extremistas peligrosos”, pero son iguales. Después de Detroit impusimos seguridad extraordinaria para los vuelos procedentes de 14 países. Sin incluir Egipto, Kuwait, Marruecos, los Emiratos Arabes Unidos y el Líbano, de donde salieron muchos de los pilotos suicidas del 9-11. Ni Londres, donde se radicalizó el sospechoso, ni Holanda, donde abordó el avión con el explosivos están sujetos a nada extraordinario. Los pilotos suicidas del 9-11 y el fracasado en Detroit, son hijos de ricos que obtienen visas estadounidenses privilegiadas en sus depaupeadas naciones. Para protegernos de ellos, levantamos un muro fronterizo y redoblamos las redadas contra inmigrantes pobres. Desde el 2001 buscamos al nombrado Osama Ben Laden y conocemos su escondite, pero no lo encontramos, y sí encontramos agua en la Luna.
Esta lógica incoherente confunde a la gente, que luego asegura tenerlo todo claro, para no parecer descorazonadoramente estúpida. Aquí hay por lo menos dos temas paralelos y desconectados. La palabra “terrorismo” es tan poderosa que solo mencionarla hace que todo lo demás quede invisible e irrelevante. Y las cosas “que no se ven”, dijo Martí, siempre son más importantes, ¿cuáles asuntos se esconden detrás del terrorismo?
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